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儿童常见的心理***有哪些？

现代社会中，儿童心理问题和心理障碍越来越受到关注。然而很多年轻的父母面对孩子出现的异常行为，往往感到疑惑，不知道是否该求教心理医生。下面由泰安心康***的张旺信院长给大家介绍一下常见的儿童心理***：

1、多动儿童

是指智力正常儿童，由于自控能力差而表现出与其智力水平不相称的活动过多、注意涣散、情绪不稳定、任性冲动，导致不同程度的学习困难。

2、***儿童

反复出现眨眼、挤眉、皱额、吸鼻、咬唇、努嘴、伸脖、扭颈、耸肩、踢腿等不自主动作，易被家长、教师误认为故意调皮或扮怪相。

3、学校

患儿在某种因素影响下，极度害怕上学，对学校过分紧张、恐惧，甚至一到校门就心慌、气短、脸色苍白、发抖，或伴恶心、呕吐等躯体症状而拒绝上学。

4、考试

在考试前或考试时出现过度紧张***的反应，往往表现出心慌、头昏脑胀、反应迟钝、联想困难、脑子里一片空白，严重影响实际能力的临场发挥而导致考试屡屡失败。

5、学习困难（又称学习能力障碍）

智力正常儿童由于听、说、读、写、算等某种基本学习能力落后而导致的学习成绩差，其实质是学习成绩与智力水平不相匹配。

温馨提示：泰安心康***提醒您发现孩子有以上情况应及时到正规心理专科***就医，千万不要不当回事，延误病机，对孩子的成长发育造成不可挽回的后果。

  心康***带我们走进心理***患者的世界，让我们去了解下吧~

           心理***,是一种病,是指一个人由于精神上的紧张,干扰,而使自己思维上，情感上和行为上,发生了偏离社会生活规范轨道的现象。

心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害,心理***也就愈严重，长期过度紧张可能会导致一系列的心理***，长期处于这种状态可能使人产生***变，比较严重的患者会不能维持正常精神生活，甚至作出危害自身和社会集体的行为。

心理***的表现有哪些？

1、病象  面部表情严肃，不活跃、振奋不起来，即使开玩笑也无济于事，目光中流露出紧张、恐惧、不安，对周围发生的是无动于衷，完全没有兴趣，很难受到环境的影响。突出的是动作减少，毫无兴趣，沉默寡言，发呆发愣，这种外在行活动贫乏与内在性不安形成鲜明的对照。
     2、体验  觉得自己变得陌生而不可理解，找不到自我，常为过去的微小过失而自责，悔恨不已，更甚者过分夸大或无中生有的编造自己的罪责，错误的认为自己给家人或亲友增添了负担，活在世上没有任何价值或意义，每天忍受生活的煎熬，体验不到生活的乐趣，严重者出现悲观、厌世等观念，甚者出现或扩大等行为。
     3、情感  性心境不同于悲伤，往往无明显的诱因或缺乏相应的生活事件的刺激。用的描述：僵滞、无动于衷、内心空洞、没有生气、无意义、无生命价值、心身憔悴、精疲力尽。
     僵滞和空洞可使情感活动完全受到损伤，几乎不再愉快、同情、怜悯、爱及其它感受。外界的鼓励或呼唤毫无作用，感到沮丧，常常令人痛苦。不能够感觉、不能够悲伤是的重要诊断性标志，属于体验的核心。在此，可感觉到麻木不仁、僵化无情，极其严重者还可有疏远体验（人格解体症状）。大多数常伴有心烦、不安或***状，的更多涉及到一些日常的、不现实的内容，常引起强力的情感反应。
     4、本能内驱力   无法振作起来，整天无精打采，缺乏主动性，缺乏干劲和热情，无工作兴趣，对做任何事都无信心，做每一件事对于都是痛苦的，特别是在早晨。其特征为持久的心理冲突，主要表现为心理活动能力减弱，如注意力不集中，***减退，学习和工作效率降低等。“像一样，生活的空间缩小了。”“我怎么啥都干不了。”由此而产生的失职、延误又导致了过失感和痛苦。感觉不到真实感，好像人们都疏远他（她），***差，注意力不集中，理解困难。

孩子的反逆心理原因：

1、我已经长大了，我能行
2、为什么我不能
3、试探家长的底线
4、想受到关注
5、我在表达自己的观点。

  如何引导孩子改善反逆心理，泰安心康***告诉您。

一，引导孩子善待自然
　　要让孩子体会到，世界上的万物都有它们存在的道理。作为一个人应该从中去寻找它们存在的意义，父母应帮助孩子从自己身边的生活环境中去发现、感受和体验万物的存在和变化，使他们逐步认识万事万物的变化都与自己的生活息息相关，应该鼓励孩子与自然接触，热爱大自然;爱护环境，具有环保意识;并懂得善待身边的事物。
　　二，引导孩子善待他人
　　父母应该让孩子逐渐懂得人与人之间的相互依存关系，并学会自己处理一些简单的人与人之间的问题。父母在爱孩子的同时，应该注意三要：一要教孩子懂得珍惜他人的爱，并学会给予他人爱;二要鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处;三要重视培养孩子与其他人相处的能力。精神心理障碍的表现主要为情绪情感、躯体症状、认知功能方面：情绪低落、烦躁。
　　三，引导孩子善待自我
　　父母要尊重孩子、相信孩子，给他们适度的自由和自主抉择、自负其责的机会;帮助孩子发展自我设计的能力，一步步培养孩子自我设计的能力;还要注重促进孩子自我实现欲望的产生和发展，调动他们的积极性，鼓励他们从事各种有挑战性的活动。